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• Mathematics in teaching processes. The disparity between teacher and student knowledge
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Daniel Alibert
Sur le rôle du groupe-classe pour obtenir, et résoudre, une situation a-didactique
Résumé
On propose une description théorique des phases d’entrée dans une situation a-didactique et de résolution d’une telle situation, dont l’élément fondamental est le rôle joué par le groupe-classe.
Abstract
We propose a theoretical description of both phase of an a-didactical situation, entering and resolution, whose fundamental element is the role played by the class-group.
Resumen
Proponemos una descripción téorica de las fases de entrada y resolución de una situación a-didactica, el elemento esencial es el papel jugado por el grupo-clase.
RDM - Recherches en Didactique des Mathématiques : http://rdm.penseesauvage.com/
- 01. Revue RDM
- Volume 11
- Résumés - RDM Vol. 11/1
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