Résumé
Dans la première partie de cet exposé, nous élaborons une grille d’analyse pour rendre compte des premières activités d’enfants mis en contact avec la « géométrie de la tortue ». Nous soulignons divers aspects de leurs comportements qui sont souvent considérés, sans plus de précision, comme étant de la « programmation en LOGO ».
Dans la seconde partie, nous mettons en oeuvre cette grille dans l’analyse du comportement mathématique et de programmation d’enfants de 8 et 9 ans travaillant dans un « environnement LOGO » spécialement conçu.
Abstract
In the first part of this paper, we provide an analytic scheme for describing early turtle-geometry activities of young children. We delineate the many dimensions of children’s behaviours which are generally alluded to rather imprecisely, as « programming in LOGO ».
In the second part, we use this scheme to analyze the mathematical and programming behaviour of 8-9 year olds, working within a specific « LOGO environment ».
Resumen
En la primera parte de este articulo se presenta un esquema analitico para la descripción de las primeras actividades llevadas a cabo por minos que comienzan a trabajar con la « geometria de la tortuga ». En especial se discuten las muchas dimensiones del comportamiento de éstos, que generalmente son aludidas (de manera mas bien imprecisa) bajo el nombre de « programación en LOGO ».
En la segunda parte se usa este esquema para analizar el comportamiento matemático y programático en niños de 8 y 9 años de edad que trabajan dentro de un « ambiente-LOGO » especifico.
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