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La pensée sauvage éditions
RDM - Recherches en Didactique des Mathématiques

Travaux et Thèses
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Patrice Venturini, Chantal Amade-Escot, André Terrisse (coordonné par)

Études des pratiques effectives : l’approche didactique

ISBN 2 85919 171 2
Format 14 x 22 cm - 256 pages - 25,9 € - épuisé


L’étude des pratiques effectives dans les classes met l’accent sur l’orientation praxéologique des recherches, c’est-à-dire sur celles qui s’intéressent aux conditions même de la relation didactique, soulevant ainsi la question de son caractère ethnographique ou anthropologique. La diversité des contributions ainsi que la notoriété dont jouissent les auteurs marquent l’actualité de la thématique retenue. Les différents textes présentés s’attachent, dans une perspective de didactique comparée, à débattre des problématiques, des objets d’étude, des concepts, des méthodes retenus ou utilisés par les didacticiens des différentes disciplines.

Leur contenu, souvent construit à partir d’un ancrage spécifiquement disciplinaire, permet aussi, à partir des discussions menées par les auteurs, de constituer un espace problématique commun. Le lecteur y trouvera ainsi des éléments de réflexion ou de réponse permettant de questionner les concepts de la didactique pour en envisager la pertinence dans les différentes disciplines scolaires.

Cet ouvrage réunit un ensemble de textes ayant fait l’objet de communications lors des Journées d’étude franco-québecoises « Didactiques des disciplines : recherches sur les pratiques effectives », organisées à Toulouse en octobre 2000.

Introduction

Patrice Venturini, Chantal Amade-Escot, André Terrisse
Analyse des pratiques effectives : une question d’actualité

Chapitre 1 : Contribution à l’approche comparée des didactiques

Samuel Johsua
Spécificités disciplinaires, spécificités didactiques : vers une didactique comparée

Gérard Sensevy
Des catégories pour l’analyse comparée de l’action du professeur : un essai de mise à l’épreuve

Thérèse Thevenaz-Christen
Milieu didactique et travail de l’élève dans une interaction maître-élève : apprendre à expliquer une règle de jeu à l’école enfantine genevoise

Chapitre 2 : Rendre compte des pratiques : l’entrée par la didactique

Marie-Hélène Salin
Les pratiques ostensives dans l’enseignement des mathématiques comme objet d’analyse du travail du professeur

Marie-France Carnus
Une approche didactique du processus décisionnel de l’enseignant d’EPS

Monique Goffard, Serge Goffard
Coopération entre élèves lorsqu’ils construisent une représentation d’un problème de physique : analyse didactique et analyse de discours

Richard Pallascio
Philosopher sur les mathématiques : analyse d’une pratique réflexive d’élèves dans une situation adidactique

Andrée Dumas Carre, Annick Weil-Barais
Analyse du travail de jeunes élèves au cours d’activités scientifiques ; dynamique des échanges et conceptualisations des élèves

Chapitre 3 : Aspects épistémologiques et méthodologiques

Alain Mercier
L’observation du travail des élèves : quels en sont les objets élémentaires et comment peut-on les produire ?

Philippe Jonnaert
Recherches collaboratives et socioconstructivisme

Nicole Tutiaux-Guillon
L’analyse didactique des pratiques d’enseignement en cours d’histoire-géographie : problèmes méthodologiques et épistémologiques

Maryline Coquide
Quelle analyse didactique des pratiques expérimentales des élèves ?

Conclusion et perspectives


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