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La pensée sauvage éditions
RDM - Recherches en Didactique des Mathématiques

Résumés - RDM Vol. 9/3
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Janine Rogalski

Didactique de l’informatique et acquisition de la programmation


Résumé

L’informatique est objet de connaissances et de pratiques. A son propos se posent, comme pour d’autres objets de connaissances, la double question de l’acquisition des concepts et méthodes spécifiques, et celle de l’élaboration de situations didactiques les mieux appropriées à ce but. L’enseignement et les acquisitions en informatique intéressent des communautés diverses : psychologues, informaticiens, enseignants d’informatique, enseignants de mathématique, didacticiens, qui ont chacune son approche particulière. Comment la didactique de l’informatique est-elle concernée par l’informatique éducative, l’informatique « outil », l’informatique comme technologie, l’alphabétisation informatique, l’enseignement de futurs professionnels ? Un schéma de ce qu’est un problème de programmation (dû pour l’essentiel à Pair) est proposé comme base commune d’analyse de différentes situations impliquant l’enseignement de la programmation. Approches et résultats « autour » de la didactique de l’informatique sont brièvement évoqués, et des questions soulevées qui pourraient justifier l’intérêt d’une recherche par des didacticiens.

Abstract

Knowledge and practice are two aims of informatics (as we will say instead of computer science which conotes a partial point of view on the intended scientific and technical topics). How can concepts and methods be acquired, what should be the appropriate didactical situations : informatics shares these questions with other scientific fields, particularly mathematics. However various approaches deal with informatics teaching : psychologists, informaticians, informatics teachers, mathematics teachers, didacticians have their own objectives ; when and how should didactics of informatics be concerned by : « educative informatics », « informatics as a tool », « informatics as a technology », « computer literacy », pre-professional and professional teaching ? A schema of a programming problem (mainly due to Pair) is discussed in order to define a common basis for analysing the various teaching situations involving informatics teaching. A brief « tour d’horizon » is proposed about approaches and results, and some questions are asked (or recalled) requiring interest and research from a didactical community.

Resumen

La informática es objeto de conocimientos y prácticas. A su propósito se plantean, como para otros objetos de conocimiento, el doble problema de la adquisición de conceptos y métodos específicos, y la elaboración de las situaciones didácticas más apropiadas a sus objetivos. La enseñanza y las adquisiciones en materia de informática interesan a comunidades diversas : psicólogos, ingenieros y técnicos en informatica, profesores de informática, profesores de matématicas, personal didáctico ; teniendo cada una su enfoque particular. ¿Cómo la didáctica de la informática se ve influenciada por la informática educativa, la informática « herramienta », la informática como tecnología, la alfabetización informática, la enseñanza de futuros profesionales ? Se propone un esquema de lo que es un problema de programación (debido escencialmente a Pair), como base común de análisis de diferentes situaciones que implican la enseñanza de la programación. Los enfoques y resultados « en torno » a la didáctica de la informática son brevemente evocados, así como las interrogantes planteadas, todo lo cual justifica el interés de una investigación por parte del personal didáctico.

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- 01. Revue RDM - Volume 09 - Résumés - RDM Vol. 9/3

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